El cuento como recurso en la enseñanza de la Historia

 

El cuento se trata de un recurso educativo que está al alcance y a disposición de cualquier docente, ya que en todos los centros educativos se cuenta con una gran variedad de ellos y, en el mercado, se ofrecen cuentos de muy variada índole.

En muchas ocasiones, se considera que el cuento simplemente es un medio de entretenimiento pero, sin embargo, resulta ser un recurso de socialización, de descubrimiento de la identidad personal de cada alumno/a, además de aprendizaje de los contenidos abordados en cada uno de ellos.

A continuación, se exponen diferentes razones y puntos que responden a la cuestión, ¿y por qué la utilización del cuento en Primaria?

- El cuento y la interdisciplinariedad. El cuento puede resultar una herramienta muy útil para trabajar diversas áreas y contenidos de manera interdisciplinar. González López (2006), siguiendo a Sáez (1999) y Quintero (2005), defiende que el cuento se trata de “un instrumento idóneo para el tratamiento de los contenidos transversales del currículo de Educación Infantil”.

- El cuento y la comunicación. Uno de los componentes más importantes de la Educación es la comunicación y, el cuento, resulta ser un elemento que propicia esta, generando interacciones entre el alumnado y el maestro/a. Asimismo, resultan un elemento muy positivo para el propicio de las relaciones personales que se establecen con el trabajo en grupo, pues los cuentos permiten el establecimiento de vínculos afectivos y sociales. De esta manera, González López (2006), siguiendo a Sáez (1999) y Quintero (2005), afirma que “el cuento se trata de un elemento socializador que favorece las relaciones”.

- El cuento y el mundo imaginativo. El cuento resulta una herramienta muy adecuada en la etapa de Educación Primaria, ya que en dicha etapa los/as niños/as viven inmersos en un mundo imaginativo lo que les permite adentrarse de lleno en los cuentos trabajados en el aula identificándose con los diferentes personajes. Según Bruno Bettelhein, según se citó en el artículo “El cuento como instrumento educativo” (2011) “el cuento es un viaje hacia un mundo maravilloso, para después, al final, devolverlo a la realidad de la manera más reconfortante”. - El cuento y el hábito lector. La utilización del cuento en las clases de Primaria no solo persigue el objetivo de la enseñanza de contenidos a través de él sino también, indirectamente, está propiciando el alcance de un sólido hábito lector en nuestro alumnado.

- El cuento y variedad de actividades. El trabajo con cuentos en Primaria permite llevar a cabo actividades de muy diferente índole. No solamente se debe hacer una lectura del cuento, sino que, a partir de esta, se pueden realizar con el alumnado actividades complementarias de muchos tipos diferentes adaptándonos así a los/as diferentes/as alumnos/as además del desarrollo de diversas habilidades (escritura, expresión, comprensión, etc). A partir de un cuento se pueden llevar a cabo actividades orales, escritas, grupales, individuales, memorísticas, comprensivas, reflexivas, comunicativas, lúdicas y artísticas y de observación; entre otras.

En la actualidad podemos disponer de numerosos cuentos que ambientados en distintas épocas históricas. A continuación, voy a citar tres cuentos que me parecen interesantes para llevar al aula:

-        “Un topo en el Antiguo Egipto”: Se trata de un cuento de reciente publicación (16 de marzo de 2022) y cuyo autor es Martí Gironell. Dicho cuento relata la historia de dos amigos, Quique y Teo, que, gracias a la propuesta del Topo Felipe y a través de un reloj mágico, consiguen viajar en el tiempo hasta el Antiguo Egipto. Allí se adentrarán en la cultura egipcia y quedarán sorprendidos por todo lo que aprenderán. Además, los protagonistas vivirán una aventura ayudando a encontrar a la hija de los faraones para encontrar a su gato. Considero que el cuento seleccionado trata un tema de interés (El Antiguo Egipto), el argumento es sencillo y comprensible por los/as alumnos/as del curso seleccionado, contiene un lenguaje sencillo y rico y, además, el argumento contiene ese componente “fantástico” o “imaginativo” característico de todo cuento, y que “enganchará” al alumnado.

Figura 1: Portada cuento “Un Topo en el Antiguo Egipto”

-        “Ori, el duende del tiempo. Ori en la Prehistoria” en este cuento se trabajarán diversos temas y conceptos de la Prehistoria como su alimentación, las actividades que realizaban o sus formas de expresión artística. El cuento acompañará a los alumnos en todo momento haciendo más amena y lúdica la forma de enseñanza, mediante tres actividades planteadas por el docente se podrá desarrollar este contenido curricular desde diversas áreas y con el alumno como principal protagonista del aprendizaje.

Figura 2: Portada cuento “Ori, el duende del tiempo”

- “Paleocaperucita Ocre en Atapuerca” es un cuento ambientado en la Sierra Atapuerca durante laPrehistoria, y dirigido a niños y niñas de Educación Infantil y Educación Primaria en el que se narra el cuento de caperucita roja en clave prehistórica.

 

Figura 3: Portada cuento “Paleocaperucita Ocre en Atapuerca”

Bibliografía

González López, I. (2006). El valor de los cuentos infantiles como recurso para trabajar la transversalidad en las aulas. Campo abierto, 25 (1) 11-29.

Martínez Urbano, N. (2011). El cuento como instrumento educativo. Innovación y experiencias educativas, 39.