Museo y niños ¿Incompatibles o una oportunidad de aprendizaje?

Durante las clases prácticas de Fundamentos y Didáctica de la Historia tuvimos la oportunidad de visitar el Museo Arqueológico Nacional en dos ocasiones, en la primera de ellas hicimos una visita a las exposiciones dedicadas a Egipto y el segundo día visitamos la parte que estaba dedicada a Roma.

Esta visita supuso una oportunidad no solo de conocer las numerosas obras con las que cuenta el museo, sino que la docente Ana María Valtierra nos enfocó esa visita a la manera de realizar una visita a un museo con alumnos de Educación Infantil. A continuación, cito una serie de aspectos que me parecieron destacables de cara a nuestra labor como docentes:

-Centrarnos en aspectos concretos, hay que saber medir el tiempo disponible y tener en cuenta la atención del alumnado la cual varía según la edad. El docente debe informarse de las obras que quiere visitar, así como que explicación quiere dar a sus alumnos

-Disposición del espacio, en numeras ocasiones el alumnado no disfruta de los museos porque se debe estar de pie y se cansan rápidamente. El docente debe contemplar la opción de colocar al alumnado sentado de manera que no entorpezcan el paso y todos puedan contemplar la obra.

-Adaptar la información, el docente conoce la información de la obra, pero hay que saber adaptar y enfocar esa información al curso que va a realizar la visita.

-Fomentar las actividades prácticas, la mayoría de los compañeros compartíamos el recuerdo de las visitas al museo como monólogos donde nuestra función como estudiantado se limitaba a escuchar, pero no terminábamos de retener ninguna información. Por ello, contar con objetos prácticos o materiales puede dar cierto dinamismo a la visita.

Por otro lado, a nivel de otras fuentes de información Pezzi (2018) argumenta que la labor de enseñanza no se delega únicamente en las escuelas, sino que corresponde a toda la sociedad.

Además, Botero (2010) apoya la vinculación de ambas instituciones, la escuela y los museos, con la finalidad de lograr los objetivos de aprendizaje, desarrollando habilidades y capacidades comunicativas, reflexivas y científicas. La autora refuerza la idea de que mediante las visitas escolares el alumnado pueda acercarse a una asignatura.

Asimismo, siguiendo a Charnow (2015) se puede destacar que los diversos talleres, colecciones, escenificaciones que ponen en práctica los museos con la finalidad de aportar distintas experiencias y fomentar el conocimiento, promoviendo su desarrollo cognitivo, físico, afectivo y social.

En conclusión, como docentes hay que abrirse a nuevas experiencias, tratar de acercar al alumnado experiencias distintas que pueden vivir en la sociedad, así como promover hábitos que fomenten la cultura.

Bibliografía

Botero, N. A. (2010). La relación museo- escuela desde la perspectiva de la institución museística. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.

Charnow, C. (2015) The Present and Future of Children’s Museums: Hotspots of Creativity and Self-Directed Learning. Conferencia ofrecida en el Boston Children’ s Museum.

Pezzi, P. (2018). Infancia y patrimonio. Revista Sociedad: Boletín de la sociedad de amigos de la cultura de Vélez- Málaga, (17).