Herramientas tecnológicas como recurso para la enseñanza de la Historia

La sociedad actual en la que vivimos está repleta de tecnologías de la información y de comunicación siendo imposible que no lleguen hasta el alumnado de hoy en día. Las opiniones acerca de la implantación de las nuevas tecnologías en el aula han sido muy diversas, pero todas coinciden en que su impacto es muy significativo en el aprendizaje, la enseñanza y la investigación. El objetivo de esta entrada es mostrar algunas herramientas tecnológicas que pueden ser llevadas al aula para trabajar la Historia.

En primer lugar, la Realidad Aumentada (RA) definido por Barroso y Cabero (2016) “combinación de información digital e información física en tiempo real a través de diferentes dispositivos tecnológicos”, combinando la realidad con el entorno virtual. Presenta una serie de ventajas citadas por Cózar y Sáez (2017): facilita la comprensión de fenómenos y conceptos complejos;  favorece  la  contextualización  y  el  enriquecimiento de la información; permite la individualización de la formación y la adaptación a los diferentes tipos de inteligencias; ofrece a los alumnos la capacidad de interactuar mediante la manipulación de objetos reales; favorece el aprendizaje ubicuo  y  contextualizado  al  convertir  cualquier  espacio  físico  en  un  escenario  académico estimulante; facilita el desarrollo de una metodología constructivista de enseñanza/aprendizaje; propicia el desarrollo de competencias gráficas mediante la percepción de los contenidos espaciales y objetos en 3D; favorece el aprendizaje mediante la práctica (aprendizaje experiencial); aumenta la motivación con valores muy positivos de satisfacción; mejoran los resultados académicos; es flexible, ya que se puede utilizar en diferentes niveles educativos y en distintas disciplinas; se puede unir a otras metodologías didácticas como el aprendizaje basado en juegos o gamificación; ayuda a optimizar los tiempos en contextos de formación a distancia y e-learning y permite crear contenidos multimedia interactivos.

En segundo lugar, la aplicación Calendario Histórico que también puede ser consultada sin necesidad de entrar en la aplicación, mediante esta app cada día se recogen los hechos históricos más relevantes que se produjeron ese día: sucesos, nacimientos, defunciones… El profesor puede utilizar esta herramienta al inicio de la clase al poner la fecha siendo un elemento de repaso de contenidos estudiados o de futuros contenidos que se desean introducir.

En tercer lugar, la página web Los pasajes de la historia, especialmente para aquellos que son más aficionados a la radio o a escuchar podcasts mediante esta página se tiene acceso a más de 200 podcasts narrados por el periodista Juan Antonio Cebrián pudiéndose descargar para escucharlos sin Internet. Se repasan una gran cantidad de reyes, literatos, poetas, científicos… en solo diez minutos. Este recurso se puede emplear para empezar o cerrar una sesión por el poco tiempo que ocupa.

En cuarto lugar, acercándonos al periódico como medio de comunicación la aplicación Today in History narra sucesos pasados como si se tratasen de noticias de actualidad aportando fotografías y otras fuentes para ampliar información. Este recurso se puede llevar al aula con la asignatura de Lengua y Literatura trabajando distintas fuentes de información.

En quinto lugar, para trabajar mediante el juego hay diversas aplicaciones de preguntas algunas de ellas como Historia mundial Quiz que es un concurso de preguntas y respuestas con diversas modalidades de juego, lo que permite al docente adaptarlo según las necesidades de los alumnos y sus conocimientos.

En conclusión, las herramientas tecnológicas que se nos presentan como futuros docentes son muy numerosas y diversas con adaptaciones a las necesidades del alumnado, nuestra labor es estudiar y saber presentar estas herramientas como algo beneficioso presente en nuestra sociedad y que se puede aprovechar en el aula.

Bibliografía

Barroso, J. y Cabero, J. (2016). Evaluación de objetos de aprendizaje en Realidad Aumentada: estudio piloto en el Grado de Medicina. Enseñanza & Teaching, 34(2), 149-167

Cózar, R. y Sáez, J. M. (2017). Realidad aumentada, proyectos en el aula de primaria: experiencias y casos en Ciencias Sociales. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 6 (1), 165-180.